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毋庸置疑，音乐对孩子是很有好处的，但要学好它，必须有一个前提——因势利导、因材施教。
有一对年轻父母，平时省吃俭用，为两岁的女儿买了一架钢琴，由她母亲亲自执教。从此，她开始了近乎残酷的音乐训练。五岁时，她母亲规定晚上从7点到9点必须不间断地练琴，不完成指定曲目不准睡觉。女孩稍不认真就被父母严厉斥责。女孩对音乐毫无兴趣，甚至厌恶它，但必须每天长时间地弹奏。幼童的欢笑被禁锢在琴声中。这样的学习自然是无甚进展，父母很恼火，常骂她是蠢猪，女孩的自尊心受到伤害，她从骨子里憎恨钢琴，视它为头号敌人。但是，父母还是没有意识到孩子的心理已严重失衡，还以为对孩子的教育不够严厉，助长了她的惰性。于是，更加严格地约束孩子。终于有一天，外出归来的父母发现他们未来的钢琴家用斧头砸碎了钢琴，也砸伤了自己。
音乐大师贝多芬幼年时也经历过残酷的音乐学习，父亲从他四岁起就用强制的手段要他学习钢琴和小提琴，有时，他父亲半夜酗酒回来，把他从被窝里拉出来，要他彻夜练琴。那时，他常常是一边流泪一边练琴。同样严厉的教育，贝多芬成才了，小女孩失败了，为什么呢？因为贝多芬有一个最根本的条件——爱好音乐。贝多芬的爷爷在宫廷里当过乐队队长，贝多芬有幸从小就受到音乐的熏陶。在接受音乐训练前，他就经常随口哼一些自编的小曲来自娱自乐，接受音乐训练后，尽管他父亲的教育方法不近人情，但由于他对音乐的酷爱，还是进步很快。他父亲对此很自豪，逢人就说自己的孩子是神童，这无疑是极大的鼓励，足以抵偿练琴的艰辛。7岁那年，他父亲为他举办了个人音乐会，热烈的掌声更是激发了贝多芬向音乐进军的雄心壮志。他的心理始终是平衡、健康的。
小女孩没有这样的幸运，她缺乏鼓励，感受不到音乐的乐趣，身心疲劳，对钢琴厌恶至极，但不得不违心地应付它，这其实是一种折磨、一种摧残。
真正爱护孩子，应从孩子的心理角度去考虑问题，而不是从自己的理想目标去考虑，盲目超能力的要求是会扼杀天真的孩子的。
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