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每位父母都希望自己的孩子从小就能爱书、喜欢阅读，但却又怀疑需要从一出生就开始培养阅读习惯吗？而不认识字的孩子需要阅读吗？又该怎么阅读呢？以下我们会提出一些建议，希望能帮助您厘清这些疑惑，更希望您和孩子能一起享受亲子共读的乐趣。
问：我知道阅读非常重要，但是我的孩子才一岁，他看得懂书吗？应该怎么带领他阅读呢？
答：孩子所见的世界，原本就是一个充满各种图画的世界，爸爸妈妈的脸、摇篮里的小玩具、墙上的图画，都是他认识世界的媒介，因此阅读图画书中的图画，自然也成为他认识世界的绝佳途径。 当然，孩子是不可能自己拿起书本就读起来的，父母一定要跟孩子一起阅读，也就是亲子共读—由父母说出书中的情节或书里的事物名称，幼儿只负责看书中的图画，就可以带领孩子踏上阅读的道路了。 孩子在亲子共读的经验中，会渐渐了解：「书」提供了有趣的知识，让他认识很多东西，扩充了他的生活领域；爸爸妈妈所说的故事、话语，就是他所看见的图画，也是书中的文字。孩子的语汇因此而丰富，也会渐渐明了抽象的文字和图画是有关连性的；而且，孩子特别喜欢这种被父母搂在怀里读书的感觉，既温馨又充满互动。这些，都对孩子奠下非常深厚的阅读基础，并在孩子内心植下爱书的种子。
问： 为什么有些被评定为「优良图画书」的图画，看起来并不可爱？
答：在一般人的常识里，总以为图画书既然是给孩子看的，孩子天真可爱，给他看的图画也就应该是可爱型的。其实，这种观念是错误的。 对大人而言，孩子的确是可爱的化身，但是孩子本身并未要求幼儿式的可爱。孩子向往的是坚强的勇气、聪明的智能、有趣的幽默感、富正义感的作为等，如果又能满足孩子强烈的好奇心，更能赢得他的喜爱。 许多表面上看起来可爱万分的图画，事实上只是内藏向孩子谄媚、讨好的虚伪。如果孩子经常接触这类图书，最后将无法区分真实与虚伪。换句话说，这类过于可爱的图画，低估了孩子的智能和理解力。 图画书中的图画，不能只是讲究造型可爱、色彩鲜明，重要的是，必须能与故事相配合，不只是用来说明文字，更要把许多在言外的情意传递给孩子，让孩子能充分享受读图的趣味，接触各种不同的艺术表现形式。
问：我的孩子才一岁半，不但不太会翻书，有时候还喜欢撕书，我应该怎么处理呢？
答：孩子会撕纸、撕书，其实都是起于无意间的经验。由于两岁以前的孩子最喜欢用双手探索外在世界，因此他可能在翻书的时候，因为力气过大而撕破了书，或在无意间揉捏一张广告单，因而发现了撕裂纸张的声音以及纸张破裂的纹理，这些都让他觉得既新奇又有趣，于是想再重复一次这样的效果，才会又再撕起书来了。 孩子这种探索环境的行为，是可以被谅解的，但仍要透过适当的方法加以引导，以避免撕书行为的再次发生。 请父母在孩子撕书时，立即告诉孩子：「把书撕破了，就没有故事听了，也没有书看了喔！来，我们一起把书修补好。」不作严厉的指责，是为了避免孩子以为自己的探索意愿是不好的。但清楚的指出撕书的行为是不对，并且亲自带领孩子用胶带把破损的书页黏补起来，则能让孩子明了行为的规范。
问：孩子对书的需求是无止境的，看完了一本还想再看一本，这时候，父母应该怎样想办法，好好开辟书源呢？
答：您可以参考以下的方法：
1.和孩子一起创作童话书，譬如：从家庭相簿里加洗一些婴幼儿的生活照，或是以简单的形状、颜色、数学等为题材。这样不只是自己创作一本独一无二的书，亲子共同制作的历程，也将成为孩子永远的记忆。
2.找到同样喜欢为孩子讲故事的家长，一起组个图书会，交换彼此的藏书，或是定期聚会说故事，都能为孩子提供更多的阅读资源。
3.公共图书馆所提供的儿童图书室，是您可以善加利用的地方。目前各县市、乡镇图书馆，都辟有儿童图书室（或称儿童阅览室），虽然规模有大有小，但是只要是一个独立的儿童阅览空间，都值得家长带孩子亲自光临。家长可以帮孩子办一张属于他自己的阅览证，让孩子感受到阅读是一件值得尊重的活动，养成孩子上图书馆借书或参加图书馆活动的习惯。
4.参加图书馆的说故事时间或说故事剧团的演出，不仅让孩子经验丰富多样的故事表达方式，体会在团体中听故事的崭新乐趣，父母也可以重温听故事的童趣心境，顺便学些说故事的技巧。
5.想要多知道一些不错的童书，寻找好书的名单，可以参考国内好书评选活动所选出来的书单。比如「好书大家读」活动的年度好书手册、中国时报的「开卷版」一周好书榜、联合报的「读书人」周刊的推荐好书，或国内许多儿童周刊和月刊的好书推荐专栏，都提供很好的童书信息。
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