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看着女儿熟睡的样子，听着女儿均匀的呼吸声，不由感叹“时光如梭”。
忙忙碌碌中女儿一岁了。记得刚刚怀孕时，妊娠反应让我无暇品味将为人母的那份喜悦。尽管怀孕的感受都是一样的，但是怀孕的折磨却是各种各样的，而我的整个孕期让我回想起来，至今仍毛骨耸然。尽管如此，值得安慰的是：女儿会笑了，会翻身了，会坐了，会爬了，会站了，会走了……看着她那甜甜的一笑似乎让我忘乎所以，更何况那一声醉死人的‘妈妈’！
女儿的开朗活泼让我深信胎教的重要，于是当她出生后，我又成为了早期教育的追随者。无路可寻的我贪婪的搜索着有关书籍：《哈佛女孩刘亦婷》、〈〈赏识你的孩子〉〉、〈〈三岁决定一生〉〉、〈〈中国儿童智力方程〉〉等统统成了我的枕边物。更让人雀跃的是，北京市已于2001年出台了全国第一个关于儿童学前教育的地方性法规，把接受学前教育的年龄从原来的3岁提前到0岁。为了让女儿得到更科学、更专业的启蒙教育，我便开始了每个星期都坚持带她去东方爱婴早教中心上课的历程。
那时还不足6个月的小小的女儿，通过了认知能力、语言能力、精细动作、大肌肉运动能力、社交能力、自理能力六大综合能力的测试，终于成为了那里最小的学员。第一天上课，我和女儿都特别兴奋，在爱婴姐姐的指导下，我抱起刚刚会坐的女儿沿着地上的黄线，踩着音乐的节拍缓缓地进入了状态。开始上课了，只见爱婴姐姐拿出工作毯铺好，然后在教具架上拿下一个装有积木的篮子，用夸张的动作分别左右手各拿起一块积木对敲，“啪”的一声一下子把孩子们东张西望的目光都聚拢了过去，紧接着，爱婴姐姐又示范了一次，然后轮到小学员练习了。据介绍，这种看似简单的动作，其实都是根据婴幼儿在该年龄段的发育特点而采取的针对性训练，孩子对某一种事物有一个最好的接受时期，而这一时期也就称为学习的敏感期，早了，欲速不达，晚了，使孩子失去兴趣，表现平平。二十分钟的精细动作训练时间到了，收玩具，收工作毯，从哪儿拿的放回哪儿去，这是对孩子秩序感的培养。音乐又响起来了，接下来是按摩操，举举手，伸伸腿，这个环节女儿特别配合，我不禁暗笑：小家伙，真会享受！为了让孩子得到全面发展，课堂上还安排了唱名，即唱到某个小朋友，家长就要高高把他举起，这就是认知能力的培养。此外，还有学儿歌做动作等……一堂课下来，我之前的顾虑已全部消除，这样的课这么小的奶孩子绝对没问题。从一开始的星星班、星光班到现在的月芽班；从撕纸、捏豆子到将棋子插入棋盘，女儿的双手越来越灵活了；她的每一点小小的、必然的进步，对我来说都是一个惊喜、一分肯定。
曾有人置疑过我：这么小的孩子就给她这么大的压力，如果长大后她达不到你的理想目标，你不是很失望？其实，对孩子的早期教育，只是为了及早开发她的潜能，最终的目的是为了让她德智体美劳全面发展并成为一个快乐的、有价值的人。当14个月的孩子每天以书为伴，并毫不吝啬的对全世界扬撒着她的爱，大喊：“妈妈好、阿姨好、狗狗好、丹丹姐姐你好……”时，相信这个陌生的世界也一定已经被她感动，并为她祝福着！
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