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解读幼儿“说话”的小问题
时光如梭，一转眼，孩子已3岁5个月了。至今还记得8个月大的儿子口齿清晰地喊出“爸爸，爸爸”时给我们带来的兴奋感、1岁响亮地发出“妈妈抱”时带给我们的快乐感和这以后三字、五字、成句顺利地脱口而出时让我们感到的欣慰感。
儿子贝贝在语言方面的发展还算正常，可最近，我们发觉他在说话时有一些小问题，令我们很疑惑。
Question1：和家人说话
儿子每天从托儿所回来，我们常常会问他：“贝贝，在托儿所玩什么游戏了？”他每次的回答都一成不变——“车子”。
“贝贝，今天中午吃什么好东西啦？”他却又总回答“我忘记了。”
……
本来想多和他沟通一下，多了解一些他在托儿所的生活情况，无奈他那“吝啬”的回答总让我们知之甚少。再看看旁边的小女孩，正亲密地边走边对她妈妈倾诉心曲：“今天我们喝了罗宋汤，味道好极了。今天我其他小朋友玩布娃娃了……”让人看得真羡慕，何时我的贝贝也能如此滔滔不绝地对我介绍他的托儿所生活呢？不过，平日在家里，贝贝和我们的话还真不少，“妈妈辛苦了”，“妈妈，乌龟到树上找吃的东西了”，“妈妈，我要吃饼干”……房间里总也安静不下来，到处回荡着我们的对话声。为什么会有这样的反差？如何才能让他“脱口秀”呢？
专家解读：
细心的父母能注意到孩子平时在家和从托儿所回家时在语言交流上的差异，是相当有意义的，究竟是什么原因导致了这种差异值得我们进一步关注。
因此，父母应该花点时间，了解孩子在托儿所里的状况，关注他们在托儿所里的精神世界。比如：他在托儿所里开心吗？师生关系如何？在同伴中处于什么样的地位？他最喜欢托儿所里的什么、最不喜欢托儿所里的什么？……
父母通常是通过提问以引发成人与孩子之间的交流，但这绝不应该成为唯一的方式。对有些孩子而言，你什么都不用讲，或者仅仅是象征性地提个问题，他们就能喋喋不休地讲下去。可对另一些孩子，我们引发交流的方式需要更间接一些、更儿童化一些。比如：接送孩子时，我们可以先做一些细致的观察，了解、推测班级里曾经发生的事情，再直接跟孩子讨论交流这些问题，可能这样能更容易让他们“答话”。
Question2：和外人说话
平时遇到我们认识而贝贝不熟悉的人时，贝贝总是瞪着大眼睛望着那个陌生人，无论别人怎么笑眯眯地问他“你几岁啦？”“你叫什么名字呀？”他还是三缄其口。虽然我们在旁边循循善诱：“贝贝，叔叔问你几岁啦，告诉他，好吗？”但他还是默不作声，最后只得由我们代为回答。
想想他对军营门口站岗的解放军叔叔、超市里的营业员阿姨等陌生人都能主动打招呼“叔叔好”、“阿姨再见”，为什么不善于回答陌生人的问话呢？他不仅在面对面时如此，而且在接电话时也是如此。有时候他会主动要求打电话给奶奶，并甜甜地对着话筒说：“奶奶，我想你。”而有时候奶奶来电话让他接，他却拎起电话筒后马上扔掉，任凭我们怎么叫，他也不回头。又有时候，他会对电话里的小宝哥哥发出盛情邀请：“小宝哥哥，我想你，你什么时候来玩呀？”还有时候，他死活不肯接听其他小朋友打来的电话。真弄不懂他为何如此多变，“说话商数”如此不稳定？
专家解读：
从这里我们似乎可以看到，有的孩子更倾向于主动发起与他人的交往，而不太喜欢被动地接受由他人发起的交往。作为成人的我们，应关注主动发起的交往和被动发起的交往过程中，孩子的心理过程、内心感受是不一样的。特别是一些有“个性”的孩子，越是有人督促，越是不接受被动发起的交往，甚至可能形成严重的逆反心理。家长的对策是尽可能放手地让孩子去多做一些与人打交道的事情，多与不同年龄的孩子交往，而不是过多的包办，或者把他们关在家里独自玩游戏、看电视。
Question3：和自己说话
每次我们给贝贝讲完故事后，总希望他能把这个故事再讲一遍给我、也是给他自己听，可他总是说：“我不讲，你讲呀！”无论我如何重复故事细节提醒他，或是指着图画引起他的注意，他就是不说。但是在我给他讲故事时，他却能很迅速地指出我说错的地方：“不对，不是大白鹅，是小花猫呀！”真拿他没办法！有时，我还发现贝贝一个人玩玩具时，常常会自言自语：“把手套进衣服，把纽扣系好，好了，小娃娃的衣服穿好了。”说话很流畅，语法错误也很少。可为什么他总是拒绝讲故事呢？我们该如何引导孩子乐于讲故事呢？
专家解读：
每次给贝贝讲完故事后，父母总希望他能把这个故事再“复述”一遍……看上去比托儿所、幼儿园的故事教学的要求还高，因为老师问的问题通常是“故事的名称是什么？”、“里边都些谁？”、“他们都做了什么”或更加具体的问题。就象我们曾经小时，害怕读了课文归纳段落大意、中心思想一样，孩子或许更愿意听、享受故事，但却并不喜欢复述故事。需要引起注意的是，不要把孩子的所有活动都搞得很有“目的”，从而使孩子在活动过程中紧张兮兮的，像随时都在考试一样。
说话是一门艺术，孩子应该从小掌握说话艺术才能为他今后顺利地与人沟通打下良好基础。可以看得出来，贝贝的语言发展是相当不错的，问题在于他运用语言进行交往的时候，存在一些在成人看来并不理想的情况。儿童交往能力的培养，应注重在日常情景中进行，而且应考虑到儿童当时的心情、情绪、需要等，而不应将“我认为……”强加于孩子头上。
说话是一门艺术，但儿童的艺术与成人的艺术之间是有差异的，孩子能够“脱口秀”，但并不愿意在任何时刻都能那样说话。作为父母，应该理解并引导孩子，让孩子能适时适地地“语出惊人”！
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