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读《给你一次机会，还我一个奇迹》之后的惩罚教育
晚上，小孩递来了先烈东小学印发的“家校互动工作坊资料（一）”：《给你一次机会，还我一个奇迹》。我一口气读了好几遍，还真有点“相见恨晚”的感觉：惩罚教育原来包含了如此丰富的内涵，亦体现了其在家庭教育中的不可缺少的特性。
就拿我家的小孩来说吧。她为人诚实善良，学习认真，尊敬师长，热爱集体，乐于助人，总之，优点呢还是挺多的。但她的缺点也不少，如做事丢三拉四，房间里乱七八糟的，有时为了找一支笔或一张纸都会浪费不少时间，加上她本来动作较慢，这就直接影响了她完成作业的速度。以往，我总是采取激励教育的方式：给她奖红花，带她去外面玩，吃麦当劳、肯德基等等。刚开始这些方法还算奏效，我也细心谨慎地跟进着，但随着时间的推移，新鲜感消失了，这种“手段”就慢慢失去了原来的效力。通过读这篇家校互动的资料，我觉得使用适度的惩罚教育的方法肯定比单纯性的激励方法效果会好得多！比如罚洗碗、拖地，或罚不准去公园玩等等。这种“踩到”小孩“小尾巴”的方式，令她明白做错事之后非但不能到麦当劳等“好”地方一饱口福，而且不得不腾出玩的时间来做一些“又累又无聊”的工作，这种教训肯定会深刻得多！
以往，我有时也想到要“教训教训”她，可总是怕她心理上受到伤害。作为独生子女，小孩的心理素质较差，只喜欢听好话，听到批评的声音时就会嘟着小嘴，甚至掉眼泪。幸好，“互动资料”里详细地讲述了解决方法。“互动资料”指出：在惩罚孩子的时候，要让孩子明白这是以爱护孩子为前提的惩罚，这一点非常重要！同时，必须制定出惩罚标准：“犯什么样的错误，就会受到什么样的惩罚”，这些都需事先一一向孩子说明。有言在先，小孩也就无话可说了。再者，作为父母，也必须遵守“天子犯法与庶民同罪”的游戏规则，只有这样，“法律”才会显得更有效力。就如，以往我和夫人都不喜欢收拾房间，且做事不讲效率，拖拖拉拉等，这都会影响到孩子的行为习惯，必须坚决给予改正，否则也会受到“法律”的“严惩”。
“指导思想”确立了，接下来就是实施过程。我确定了首先要解决的问题：保持客厅和房间的整洁，做事不能丢三落四。于是，我们全家出动，把整套房间都收拾得干净整洁。然后定出了行为规范：第一，“公共场所”不准放“私人物品”，大到衣服和书，小到一支针等等，用完之后都要各自“回家”；第二，各自房间里必须保持整洁，特别是书桌上，与工课无关的东西通通清到书架上；第三，不许出现为找东西而浪费时间的“事故”等等。违者，每次罚洗碗一次，如平时时间紧就累积到星期六、星期天再执罚。“处罚条例”定好之后，我们选择了开始实施的日子：一个隆重而又具有重大象征意义的日子——元旦！
“监察大员”：何鑫蕾、爸爸、妈妈。
元旦上午，我的手机“不小心”留在了茶几上，眼尖的女儿发现了，这位“监察大员”惊喜得跳了起来——中午爸爸要洗碗啰！我装作很不情愿但又无可奈何的样子，接受了“罚单”。下午，女儿把书留在了沙发上，给我逮个正着，她无奈而又愉快的领了“赏”：晚上洗碗。
“新家法”实施几天来，整个家居环境发生了深刻的变化，以前凌乱不堪的家变得整洁有序了，小孩也不用把时间浪费在到处找学习用品上了，学习速度也有所提高。
我相信通过如此这般的“折腾”，小孩的心理素质及行为规范等肯定会得到较好的锻炼，也会让孩子了解“人类社会的生存法则”。但愿学校以后能多提供出一些优秀的“互动资料”，让家长随着孩子的成长而“成长”。
总之，只要我们能认真细心而又心平气和地对待孩子，根据“互动资料”给我们的启发，再结合自家小孩的个性特点，精心地给她一个机会，她一定会“还我一个奇迹”的！
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